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《觀滄�！穬�(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
引言：《觀滄海》通篇寫景，而且獨(dú)具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛。以下是小編為大家提供的《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案，希望對你們有幫助。
《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案(一)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2. 學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過想像體會詩歌意境的具體方法。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)連接，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。
【好詞佳句】：描寫大海的好句
1、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
2、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。
3、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的 深刻。
4、海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
5、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子…… 望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的.狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。
6、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。
(二)、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)
1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。
3、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。
4、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
5、請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。
我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，用自己的語言簡單歸納景物的特征。
三、合作探究，交流展示
小組互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。
我們一起來欣賞和評點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。
下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。
請同學(xué)們課堂交流。……
同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：(1)讀出感情;(2)盡量記憶。
現(xiàn)在，請大家站起來。
現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄�！贰�
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達(dá)到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
五、強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展提升
比較閱讀《浪淘沙.北戴河》
浪淘沙 北戴河 1954 夏
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇島外打魚船。
一片汪洋都不見，
知向誰邊?
往事越千年，
魏武揮鞭，
東臨碣石有遺篇。
蕭瑟秋風(fēng)今又是，
換了人間。
5、齊讀《浪淘沙.北戴河》
六、反思升華，歸結(jié)提升
1、對《觀滄�！纺氵�有什么疑問嗎?向小組同學(xué)提出來共同解決。
2、組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。
七、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正
同桌互查《觀滄海》的背誦。
八、布置作業(yè)
搜集曹操的其他詩詞積累在筆記本上。
附：觀滄海
東漢 (曹操)
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉(zāi)，歌以詠志。
《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案(二)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗誦詩歌;
2.品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生想象力;
3.體會詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
2.體會詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1.資料鏈接:(1)背景：《觀滄�！肥遣懿俚拿�，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。(2)作家作品：曹操(155—220),字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩人。他與曹丕、曹植合稱“三曹”。曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負(fù)的《短歌行》;有寫景的《觀滄�！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現(xiàn)了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠(yuǎn)慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。(3)文體知識：“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供
朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考察政治得失。魏晉六朝時，樂府由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的'名稱。“樂府”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。
2.初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
碣( )石 竦( )峙( ) 蕭瑟( )
3.有感情地朗讀詩歌。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、朗讀詩作，整體感知。
1.聽配樂朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀(結(jié)合注釋)。
3.學(xué)生跟讀。
4.齊讀，并展開想象，想象詩所描繪的圖景，感受意境。
三、小組合作研討：
1.詩中描寫了哪些景物?
2.這些景物有何特點(diǎn)?
3.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?
四、小組交流展示。
五、拓展延伸。
對比閱讀毛澤東的《浪淘沙·北戴河》 澹澹( )
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。 一片汪洋都不見，知向誰邊? 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
六、再次誦讀，深層體悟。
1.自由誦讀。
2.組內(nèi)展示誦讀。
3.小組推薦誦讀。
4.全班齊讀，力求抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志。
七.小結(jié)。
八.達(dá)標(biāo)檢測。
1.整首詩是由一個字統(tǒng)領(lǐng)，請指出是哪個字?
2.詩中最能反映作者的博大胸襟的句子是。
3.激情背誦。
九.作業(yè)布置。
課外古詩詞曹操《龜雖壽》與本詩的對比閱讀。
十.學(xué)后反思。
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