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    《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例

    時(shí)間:2025-03-20 11:25:02 賽賽 觀潮 我要投稿
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    《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例(精選12篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例(精選12篇)

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 1

      《觀潮》課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,文字生動(dòng),表現(xiàn)力強(qiáng),是一篇進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好文章。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需借助信息技術(shù)手段幫助理解。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,注意多音字“號(hào)”的讀音。能正確書寫“貫”字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)作者觀察、描寫錢塘潮的順序。學(xué)習(xí)作者抓住主要特征描寫事物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):感受錢塘江潮來(lái)時(shí)的壯麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      難點(diǎn):深入了解錢塘大潮,找到身臨其境的感受,理解錢塘潮的壯觀,并體會(huì)作者生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師以及每位學(xué)生在課前都將搜集到的有關(guān)錢塘潮的資料(電子課文、圖片、文字、視頻)整理進(jìn)“360doc個(gè)人網(wǎng)絡(luò)圖書館”!360doc個(gè)人網(wǎng)絡(luò)圖書館”的建立不僅為本節(jié)課提供資源準(zhǔn)備,也是學(xué)生和教師平時(shí)學(xué)習(xí)、整理、搜集、儲(chǔ)備資源的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。逐漸完善的“360doc個(gè)人圖書館”就像一座圖書館,內(nèi)容豐富、使用便利、不占空間。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)新課――入潮

      檢查生字詞,復(fù)習(xí)并板書上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:作者是按什么順序?qū)戝X塘大潮的?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

      設(shè)計(jì)意圖:快速、簡(jiǎn)練地復(fù)習(xí)并過(guò)渡,引入本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。

      (二)看視頻――觀潮

      1.感知作者觀察潮來(lái)時(shí)的順序

      師:潮來(lái)時(shí)的錢塘潮又“奇”在哪兒呢?請(qǐng)你們打開(kāi)自己的360doc個(gè)人網(wǎng)絡(luò)圖書館,點(diǎn)擊并默讀“重點(diǎn)語(yǔ)段”,想想作者是按什么順序觀察大潮的。

      學(xué)生第一次借助電子課文,朗讀并思考。

      師:老師找到了錢塘大潮潮來(lái)時(shí)的視頻,讓我們一起來(lái)感受它由遠(yuǎn)及近的變化吧!

      學(xué)生在視頻和聲音的雙重感染下,初步感知錢塘潮的壯觀。

      2.感知潮來(lái)時(shí)聲音和形態(tài)的特點(diǎn)

      師:作者抓住了錢塘潮的哪幾個(gè)特征來(lái)寫?請(qǐng)你們自由讀讀課文的3、4自然段。

      學(xué)生第二次借助電子課文,閱讀并思考。

      師:請(qǐng)大家將“潮來(lái)時(shí)”的視頻從老師的網(wǎng)絡(luò)圖書館收藏進(jìn)你們的網(wǎng)絡(luò)圖書館里,邊看視頻邊讀課文,感受錢塘潮聲音和形態(tài)的變化。

      學(xué)生此時(shí)完成兩個(gè)任務(wù),其一是將文件轉(zhuǎn)藏,其二是第三次借助電子課文和視頻進(jìn)行朗讀。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文重要的手段之一就是朗讀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也可以實(shí)現(xiàn)朗讀――電子課文的應(yīng)用。在本環(huán)節(jié)中,我前后設(shè)計(jì)了三次朗讀電子課文的環(huán)節(jié),不僅保證了朗讀的時(shí)間,而且通過(guò)配有視頻的朗讀,提高了學(xué)生對(duì)文本的理解程度。此外,我引導(dǎo)學(xué)生從教師的資料庫(kù)里搜集并轉(zhuǎn)藏資料為自己所用,這種資源共享是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握網(wǎng)絡(luò)的操作使用技能。

      (三)抓特點(diǎn)――寫潮

      師:同學(xué)們學(xué)到這里,錢塘潮留給你最深的印象是什么?請(qǐng)你們?cè)凇罢n堂練習(xí)”一欄,留下自己的想法。

      學(xué)生在教師的“360doc網(wǎng)絡(luò)圖書館”里寫下感受,瀏覽后相互評(píng)議。

      設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂需要讀寫結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生在充分的朗讀后,學(xué)習(xí)用文字來(lái)梳理自己的情感,表達(dá)自己的思想。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫,在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),也為瀏覽、學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了便利。

      (四)探成因――查潮

      師:“霎時(shí)……兩丈多高了!”錢塘江平靜了,我知道你們的心里一定還是洶涌澎湃,你們還想知道什么?

      學(xué)生四人為一組,探究錢塘潮成因。然后以一人為代表匯報(bào)錢塘潮成因。

      師:今天我們感受到了錢塘潮作為天下奇觀的恢弘氣勢(shì),利用網(wǎng)絡(luò)圖書館在課前搜集了資料,在課堂上交流了資料,還留下了自己寶貴的情感體驗(yàn),收獲真多啊!以后我們還可以借助我們的網(wǎng)絡(luò)圖書館進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:拓展內(nèi)容,延伸課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后,會(huì)對(duì)錢塘潮產(chǎn)生深厚的興趣,此時(shí)為學(xué)生提供查閱相關(guān)信息的時(shí)間和環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中獲取知識(shí),培養(yǎng)收集、整理、選擇信息的能力。

      五、教學(xué)反思

      1.教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化 學(xué)生在機(jī)房開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),這種“桌桌通,生生用”的全新教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生極大的新鮮感,“人機(jī)對(duì)話、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識(shí)學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)和能力培養(yǎng),在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、人機(jī)對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。

      2.教學(xué)策略發(fā)生了改變 由教師教向?qū)W生自主研究轉(zhuǎn)變。交流方式是口頭交流和網(wǎng)絡(luò)交流并存,信息技術(shù)成了學(xué)生合作研討的載體。

      3.教學(xué)準(zhǔn)備和資源形式發(fā)生了變化

      (1)變教師預(yù)設(shè)資源為學(xué)生自主收藏資源。本課教學(xué)資源都是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源的目錄結(jié)構(gòu),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前收集和實(shí)時(shí)在線搜索、轉(zhuǎn)藏獲得的。整合課《觀潮》的資料準(zhǔn)備建立在一個(gè)全新的信息技術(shù)在線資源平臺(tái)――“360doc個(gè)人圖書館”上,學(xué)生無(wú)論是在家中還是在學(xué)校,均可將搜集到的相關(guān)資料整理到自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館里,需要時(shí)只要打開(kāi)自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館,便可及時(shí)使用資料。

      (2)變做課件、做學(xué)件為用資源;凇霸朴(jì)算”思想,大膽運(yùn)用“360doc個(gè)人圖書館”在線平臺(tái),教師根據(jù)自己的教學(xué)需要,學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,在自己的“360doc個(gè)人圖書館”建立教學(xué)資源目錄體系和學(xué)習(xí)資源目錄體系。前期收集的資源和實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)藏的資源,都可以存放其中,無(wú)需教師單獨(dú)花費(fèi)大量的精力、時(shí)間去做一些封閉的課件和學(xué)件,教師和學(xué)生需要時(shí),可以實(shí)時(shí)調(diào)用。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 2

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦第3~4自然段。

      3.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。

      4.能邊讀邊想象畫面,說(shuō)出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美!菊Z(yǔ)文要素】

      5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。

      2.能邊讀邊想象畫面,想象江潮的聲音、樣子,從而感受錢塘江的壯美。

     。劢虒W(xué)過(guò)程]

      一、激趣導(dǎo)入,釋題,

     。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

      1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,思考:這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

      2.課件出示單元導(dǎo)讀,反饋指導(dǎo)。

      3.師小結(jié):這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí),要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開(kāi)想象,把想象到的畫面描述出來(lái);并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。

     。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

      1.導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象,好嗎?(板書課題,齊讀課題)

      2.釋題。提問(wèn):題目“觀潮”是什么意思?[“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思]。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?[課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。]

      3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課題,我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,那么,作者觀看的是哪里的潮水?向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水?表現(xiàn)了這潮水的什么美呢?等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,一邊讀一邊想象畫面,品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。

      二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意

      (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

      1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

     。1)讀課文,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

     。2)思考以下問(wèn)題:課文寫了誰(shuí)觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

      2.反饋指導(dǎo):字詞。

      (1)課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。先通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”。

      (2)課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

      3.反饋指導(dǎo):朗讀。指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。

      4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo):粗知課文大意。(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)

      預(yù)設(shè):

      問(wèn)題1:課文寫了我們觀潮。

      問(wèn)題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

      問(wèn)題3:觀的是錢塘江大潮。

      課文大意:農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

      5.師小結(jié):同學(xué)們做得真好。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過(guò)梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。

      三、梳理課文,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序

     。ㄒ唬┦崂碚n文,了解課文內(nèi)容

      1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。

      2.反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

      3.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。

      出示任務(wù):有感情地朗讀這個(gè)部分,想一想,“奇觀”是什么意思?“天下奇觀”又是什么意思?這個(gè)部分在全文中起什么作用?(個(gè)體操作,同桌交流。)

      4.反饋指導(dǎo)。

      奇觀:奇特的、難見(jiàn)到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特的.、難見(jiàn)到的事物或景象。

      作用:

      (1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);

     。2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)

      5.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文接著寫了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢?

      出示任務(wù):默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。

      6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)

      部分1:第2自然段。大意:農(nóng)歷八月十八一早,我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)

      部分2:第3、4自然段。大意:午后一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。(板書:兩丈多高山崩地裂)

      部分3:第5自然段。大意:潮頭過(guò)后,江水漲了兩丈來(lái)高。(板書:兩丈來(lái)高)

      (二)揣摩寫錢塘江大潮的順序

      1.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢?

      2.出示任務(wù):借助板書,同桌討論:課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?

      (預(yù)設(shè):課文先寫“潮來(lái)前”,接著寫“潮來(lái)時(shí)”,最后寫“潮去后”,課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。)

      四、了解《浪淘沙》意思

      (一)自學(xué)質(zhì)疑

      1.導(dǎo)語(yǔ):錢塘江大潮天下之奇觀,唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》(其七),就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

      出示任務(wù):借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七);結(jié)合生活體驗(yàn)和課文,想一想每個(gè)詩(shī)句的意思,有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),然后向同學(xué)或老師提問(wèn)解決。

     。1)檢查朗讀,以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

     。2)質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ),再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。

      吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。

      (二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思

      1.出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》(其七),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      2.反饋指導(dǎo)。(農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來(lái),發(fā)出震耳欲聾的巨響,數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,又反彈回來(lái)。片刻之間,潮水便向大海退去,但它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái),就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。)

      3.師小結(jié):我們讀懂詩(shī)句的意思,也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 3

      教學(xué)要求:

     。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

     。、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)錢塘江大潮的課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:

      1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

      你們看到過(guò)錢塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)

     。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊。可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)

     。、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

      二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:

      1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段。

      那些描寫潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

      2、學(xué)生自由朗讀。

      ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái),悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)

      ▲頓時(shí)人聲鼎沸,什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

      ▲過(guò)了一會(huì)兒,一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)

      ▲那條白線,橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)

      ▲再近些,白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)

      ▲浪潮越來(lái)越近,飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

      ▲那聲音,顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

      ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

      3、理清寫作順序,是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)

      4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者

      一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬)

      5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的.錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢(shì))

      三、觀看錄像,激發(fā)情感

      1、觀看錄象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話)

      2、激發(fā)探索大自然的興趣。(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)

      3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 4

      【目標(biāo)】

      1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

      2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

      3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

      2、感悟領(lǐng)略錢塘江潮的雄偉壯觀。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      我們都知道“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”的詩(shī)句,李白也說(shuō)過(guò):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!。可錢塘江的水那么不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

      錢塘江觀潮,歷史悠久,宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

      二、初讀感知

      1、描述觀潮時(shí)四副各具特色的畫面

      a)寫海潮的雄偉壯觀

      b)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

      c)寫弄潮健兒的英姿

      d)寫觀潮人數(shù)之多

      2、從“既望”看古人對(duì)某些日子的.特殊稱謂。

      “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

      三、研讀欣賞

      1、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

      這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

      2、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字。”這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。

      “披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞

      蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。 “雖席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

      3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

      作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

      作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”!八畱(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。 4、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

      前三幅畫分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一幅畫那么是從側(cè)面描寫觀潮的人越多,更能表現(xiàn)錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀、水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

      四、升華情感

      題目是“觀潮”,為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。 [板書設(shè)計(jì)]觀潮

      周密

      漲潮(狀)

      水戰(zhàn)(威)

      弄潮(技)

      觀潮(盛)

      正側(cè)結(jié)合

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

     。病⒗首x課文。背誦課文第三、四自然段。

      3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗,你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

      板書:

      觀潮

      (齊讀課題。)

      二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情

     。、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:

      ⑴ 同桌互讀互查:

      同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請(qǐng)用自己喜歡的'方式表?yè)P(yáng)他,如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難,也請(qǐng)你幫幫他,好嗎?

     。ǚ答伹闆r:獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。)

     、 檢查生字讀音情況:

      課文讀過(guò)了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

      課件依次出示詞語(yǔ):

      據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

      悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

      (開(kāi)火車讀,齊讀。)

     、 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?

      相機(jī)板書:

      潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

      三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言

     。、你們看見(jiàn)過(guò)錢塘江大潮嗎?老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,讓我們一起來(lái)看看。

      課件:

      錢塘江大潮錄像

      看了這段錄像,你有什么感受?

      2、課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢?

     。、自由練讀三、四自然段,你覺(jué)得哪些寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就多讀幾遍,努力讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的喜歡的理由或者你的感受,好嗎?

     。▽W(xué)生練讀。)

      4、學(xué)生匯報(bào):

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:

     、 出示課件內(nèi)容一:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

     、 你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?

     。ㄖ该麑W(xué),齊學(xué)。)

      板書:

      悶雷滾動(dòng)

      ② 作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起來(lái)讀讀這句話。

      (學(xué)生齊讀。)

     、 出示課件內(nèi)容二:

      過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      ① 你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái),人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來(lái)表演看看。

     。▽W(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。)

      板書:

      一條白線

      ② 這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,能找到嗎?

     。ㄈ寺暥Ψ。)

     、 能讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)嗎?

      指名讀,齊讀。

     、 出示課件內(nèi)容三:

      那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

     、 白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

      板書:

      橫貫江面

     、 讀出這種感覺(jué)來(lái)。

     。ㄖ该x,分組比賽讀,齊讀。)

     、 出示課件內(nèi)容四:

      再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。

      ① 你從這句話中又感受到了什么??jī)烧啥喔叩陌咨菈,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?

      板書:

      白色城墻

     、 分男女比賽讀。

     、 出示課件內(nèi)容五:

      浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

     、 你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?

      板書:

      白色戰(zhàn)馬 山崩地裂

     、 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來(lái)比比賽,看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。

     、 指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

     、 能讓我也試試嗎?

      教師讀。

      ⑤ 該你們了,喜歡這句的一起來(lái),讓我也為你們喝彩!

     。▽W(xué)生有感情的齊讀。配樂(lè)朗讀。)

      ⑹ 出示課件內(nèi)容六:

     、 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢(shì),好嗎?

      課件出示相關(guān)句子,齊讀。

     、 這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

     。、作者描寫潮來(lái)時(shí)的景象是按照怎樣的順序來(lái)寫的呢?

     。ㄟh(yuǎn)──近)

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。

      2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。

      4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的'習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、抓中心句,導(dǎo)入新課:

     、刨|(zhì)疑:

      圍繞第一自然段你想知道什么?

      學(xué)生各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題。

      (個(gè)體活動(dòng)。)

      ⑵理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

      學(xué)生查字典,聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

     。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

      2、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相:

      師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

      學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

     。ㄈw參與。)

      3、提問(wèn):

      文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?

      小組討論后派代表匯報(bào)。

      二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自學(xué)課文描寫“潮來(lái)之時(shí)”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

      1、用“  ”畫出描寫“潮聲”的句子,用“△△”畫出描寫“潮形”的句子;用“()”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。

      學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:

      生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。

     。▊(gè)體活動(dòng)。)

      2、分析這些句子采用了什么修辭手法?

      組內(nèi)討論交流。

      3、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?

      學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況:

      學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫的。

     。ㄈ帻R讀,小組讀,互評(píng)。)

      4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。

      5、指導(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子):

     、抛x描寫“潮聲”的句子。

      ⑵讀描寫“潮形”的句子。

      ⑶讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。

      ⑷讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。

     。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)

     。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

      派代表匯報(bào)。

      6、作者是依怎樣的順序來(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?

      讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思不同。

     。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)

     。▊(gè)體活動(dòng)。)

      三、總結(jié)全文

      1、總結(jié)寫法(點(diǎn)拔、引導(dǎo)):

     、爬砬逭n文的寫作順序。

     、茝闹袑W(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。

      2、回扣題目,強(qiáng)化寫作方法:

      學(xué)生從文中體會(huì)到,并能概括出“觀”:

      看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。

      四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸

      1、配樂(lè)朗讀,背誦課文,第三、四自然段。

      2、摘抄自己喜歡的詞句,并選擇其中兩個(gè)詞造句。

      3、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)

      4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點(diǎn)。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 7

      教材分析:

      《觀潮》是冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景文章。課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的時(shí)間順序,抓住錢塘江大潮壯美雄奇這一特點(diǎn),由遠(yuǎn)及近的把享有天下奇觀這一美稱的錢塘江大潮描寫的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好課文。

      教案理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過(guò)程中我把交流建立在了平等、融洽的基礎(chǔ)上,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的,使學(xué)生體驗(yàn)到了交流的樂(lè)趣和重要。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力!北菊n通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容,又體會(huì)了作者的情感,同時(shí)讓學(xué)生了解了作者的寫作方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握11個(gè)會(huì)寫的生字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞。

      2、 理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

      3、 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

      4、 有感情朗讀課文,背誦課文第三自然段,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》一課,上節(jié)課我們已經(jīng)知道了作者按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序來(lái)描述的觀潮過(guò)程,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)潮來(lái)前給你留下印象最深的是什么?

      二、理解課文內(nèi)容

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)

      1、自由朗讀潮來(lái)時(shí)的內(nèi)容。邊讀邊思考:哪些地方給你留下的印象最深刻?

      2、在交流中隨機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1) 大潮聲音

      ①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎樣的?(低沉)指導(dǎo)讀好這句話。

     、谀锹曇羧缤奖赖亓,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      想象“山崩地裂”的聲音,指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)。

      教師指導(dǎo):體會(huì)聲音的變化,指導(dǎo)朗讀。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,練習(xí)朗讀。

      (2) 大潮樣子

     、僦灰(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      ②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

     、墼俳,只見(jiàn)白浪翻滾,形成了一道兩丈多高的白色水墻。

     、芾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);

      教師指導(dǎo):

     、 體會(huì)大潮樣子的變化。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)語(yǔ)句)

     、 用手勢(shì)演示大潮樣子的變化。

     、圻@個(gè)變化說(shuō)明了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:作者隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化。讓學(xué)生畫一畫、用手勢(shì)演示體會(huì)潮水的變化,同時(shí)也讓學(xué)生注意到了表示時(shí)間的詞語(yǔ),有助于學(xué)生背誦課文。

      ④ 觀看潮來(lái)時(shí)的視頻

     、 指導(dǎo)朗讀

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)大潮的壯觀,學(xué)習(xí)文章的生動(dòng)的語(yǔ)言。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)潮過(guò)后

      自讀課文,思考:在哪些語(yǔ)句中感受到了大潮的壯觀?

      (三)觀看視頻交流資料

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對(duì)有關(guān)錢塘江大潮的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

      三、贊錢塘江大潮

      錢塘江大潮自古以來(lái)就被文人墨客所稱頌,我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人贊美一下錢塘江大潮好嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

      研討現(xiàn)場(chǎng):

      王老師:鄢老師課上比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀出大潮的氣勢(shì)。但是,是不是朗讀上要靠聲音的.大小來(lái)突出氣勢(shì)?指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),是不是靠加重聲音就能表達(dá)感情?

      鄢老師:因?yàn)槭亲プ〈蟪眮?lái)時(shí)的聲音逐漸變大來(lái)指導(dǎo)朗讀,所以靠學(xué)生音調(diào)的增高突出大潮的氣勢(shì)越來(lái)越?jīng)坝。這種指導(dǎo)方法并不是適用于所有朗讀指導(dǎo)。

      任玉霞老師:我很欣賞本節(jié)課的教案,思路清晰,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序,抓住大潮的聲音、形態(tài),利用視頻營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但邊讀邊思考,大聲朗讀應(yīng)改成默讀,這樣便于思考。老師可以幫孩子將由遠(yuǎn)及近的寫作方法提煉出來(lái)。整堂課,教師“牽”的痕跡重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,感受語(yǔ)言的魅力。

      陳老師:對(duì)于文章重點(diǎn)“潮來(lái)時(shí)”部分,教師采取從整體到分層的方式,將大潮聲音、形態(tài)分解開(kāi)來(lái)體會(huì),指導(dǎo)朗讀,學(xué)生感悟比較到位。但是還應(yīng)該有一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié),順便指導(dǎo)背誦。

      王老師:課堂中兩次大潮的課件,重復(fù)播出沒(méi)有必要。

      尹老師:學(xué)生兩次觀看大潮視頻都是為了指導(dǎo)感情朗讀;在“贊大潮”的環(huán)節(jié),教師出示描寫大潮的古詩(shī)句后,提出“仿照古人贊美大潮”的要求。前面的環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確,層次性不強(qiáng),后面的要求對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)高,不如將目標(biāo)降低并分層:第一次觀看視頻,指導(dǎo)朗讀;第二次觀看視頻,練習(xí)表達(dá):試著贊美大潮,不用非仿照古人,只要能談出自己的感受或?qū)⑽闹姓Z(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言都可,逐層深入,順學(xué)而教。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 8

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫景物的筆法,觀潮 教案示例。

      教學(xué)難點(diǎn)

      映襯手法的運(yùn)用。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入

      錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢塘江大潮。

      簡(jiǎn)介作者周密及其作品。

      觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。

      二、誦讀

      老師范讀課文,學(xué)生畫下生字詞?梢圆捎没脽羝故菊n文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

      借助工具書、課下注釋,掃除文字障礙。

      學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。

      三、理清思路

      學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。

      第一段:寫錢塘潮的雄偉景象。

      第二段:寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

      第三段:寫吳兒弄潮的高超技藝。

      第四段:寫江岸觀潮的盛況。

      四、串講

      學(xué)生串講課文第一、二段:

      結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。

      既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

      以、而、于、既而、為,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《觀潮 教案示例》。

      討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。

      五、小結(jié)

      文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。

      第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。

      第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

      學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

      文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?

      學(xué)生回答后,教師明確。

      本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。

      文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

      學(xué)生討論,老師總結(jié)。

      多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)!般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的'鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。

      總結(jié):

      文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識(shí),而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ)。

      2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象。

      3.背誦3、4自然段,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。

      2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)

      “觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

      生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

      生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

      師:那么“奇觀”的意思呢?

      生:“奇觀”就是奇特的景象。

      生:“奇觀”就是奇異的景象。

      4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫字寫得特漂亮,我來(lái)看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))

      5.反饋:都寫對(duì)了嗎?檢查一下,把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

      二、整體感知

      1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

     。ㄗ髡呷ュX塘江邊觀潮。看,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。

     。〞r(shí)間順序)

      那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

      (潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)!)

      2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

      三、研讀3、4自然段,感受“奇”

      1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來(lái)時(shí)的景象?(3、4自然段)

      2.默讀3、4自然段,哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢塘江大潮的'奇特壯觀呢?把它們找出來(lái),自己讀一讀。

      預(yù)設(shè):

     。1)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      哪里能讓你感受到奇?

      猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,比喻得多形象!請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

      還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

      “山崩地裂”山崩塌了,地也裂開(kāi)了,這聲音真是震耳欲聾。≌(qǐng)你讀一讀。

      指導(dǎo)朗讀

      (2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,響聲越來(lái)越大,就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。

      這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

      “一條白線”,請(qǐng)看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!

      指導(dǎo)朗讀:

      師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎?

      生:好!

      師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

      生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

      師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

      生:(齊答)人聲鼎沸。

      師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

     。3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

      “橫貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看。

      指導(dǎo)朗讀:

      師:白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

      生:激動(dòng)。

      師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

     。4)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻

      師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀。∥覀円黄痖]上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!

     。5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      你為什么找到這個(gè)句子?

      師:作者把大潮的聲音比作什么?

      生:悶雷滾動(dòng)。

      師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。

      3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

      四、體會(huì)順序,背誦3、4段

      1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。

      2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請(qǐng)他來(lái)填一填,讀一讀。

      出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      3.觀察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)

      4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

      5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮。úシ乓曨l,教師解說(shuō))

      6.欣賞完了,你想說(shuō)什么?

      7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。(蘇軾)。

      五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩(shī)句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來(lái)。(王在晉)。

      8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來(lái)讀讀這段話吧。R讀、背誦)

      9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!

      五、結(jié)課

      1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來(lái)給錢塘江大潮寫寫廣告語(yǔ)吧!

      2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語(yǔ)

      師:可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享

      生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰(shuí)不知

      師:有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀

      生:

      師:讀起來(lái)押韻,就更朗朗上口了。

     。ㄍㄟ^(guò)改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言)

      生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?

      師:你真了不起,活用古詩(shī)詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語(yǔ)。

      生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。

      師:建議把趟改為遭,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

      生:押韻

      生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!

      師:多好的廣告語(yǔ)呀,如果你能讀好,就更好了

      生:

     。ㄖ赶蚶首x指導(dǎo))

      師:多么精彩的廣告語(yǔ)呀!真是神來(lái)之筆。

      3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

     。、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

      3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。

     。础⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

     。、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

     。、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能用自己的話介紹錢塘江大潮。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、生活導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象?

      錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

      有一個(gè)人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

      出示:

      觀潮。

      讀課題:

      說(shuō)說(shuō)課題的意思。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒆杂勺x課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

     。病⒆x后交流:

      指名讀生字,同桌互相檢查生字的`讀音。

      說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

      按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

     。ǔ眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)

     。、學(xué)習(xí)分段:

     、 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

     、 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

      ⑶ 小結(jié)方法:

      可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

     。、質(zhì)疑:

      你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

      三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

      1、默讀課文第一段:

      給你留下很深印象的是什么?為什么?

      2、交流:

     、 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

     、 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

      寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

      ⑶ 讀人們的句子,體會(huì)心情:

      人山人海、昂首東望。

     、 理解:

      昂首東望

      你能演示一下嗎?

     、 自由選擇句子,有感情地朗讀。

     。、欣賞課件:

      鹽官的風(fēng)光。

     。础⒄f(shuō)話練習(xí):

      今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

      (自由準(zhǔn)備。)

     。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。)

     。、交流:

     、 學(xué)生展示。

     、 及時(shí)評(píng)價(jià)。

     。丁⑿〗Y(jié):

      我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

     。贰⒂懈星榈乩首x課文。

      四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是______人們_____。

      為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      五、練習(xí)提高,拓展延伸

     。、寫一寫生字和詞語(yǔ)。

      書寫指導(dǎo):

      鹽、昂、震

     。、搜集有關(guān)潮的資料。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 11

      一、教材分析

      《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      二、設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第二課時(shí)。

      《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,

      三、學(xué)情簡(jiǎn)介

      四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

      四、教學(xué)方法

      “教有多法,但無(wú)定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

      過(guò)程與方法:

      1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      2、體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的'壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

      六、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┘とひ

      同學(xué)們,錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。還記得課文為我們都展示了哪幾個(gè)畫面嗎?

      生:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)畫面。

      這節(jié)課,我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀”吧!

      你們要去找找錢塘江大潮“奇”在哪里?(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣和讀書欲望)

     。ǘ└形蛭谋

      1、自讀感悟你認(rèn)為“天下奇觀”到底“奇”在哪里呢?邊讀課文邊用“——”畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,并簡(jiǎn)要寫下你的體會(huì)。(課件出示)

      (設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,讀書師要有適時(shí)的讀書筆記)

      2小組交流

      3匯報(bào)交流

      預(yù)設(shè):

      A我從這句感受到大潮的奇“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!边沒(méi)見(jiàn)到潮水,就聽(tīng)到了聲音,真“奇”!

      師:我們先聽(tīng)到了聲音,聲音是什么樣的?書中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音的?

      生:書中是用“悶雷滾動(dòng)”來(lái)形容潮水的聲音的。

      師:悶雷的聲音是什么樣的?

      生:轟隆隆的聲音,不響亮。

      師:是啊,比較沉悶的雷聲,那快來(lái)讀一讀吧,把你的理解讀出來(lái)。

      生有感情讀文。

      B“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!辈趴吹揭粭l白線就有那么大的聲音了,而且浪潮還是那么的整齊,好像訓(xùn)練過(guò)一樣。

      師:是啊,一條白線出現(xiàn)了,響聲也————越來(lái)越大!這時(shí)候人們也跟著潮水沸騰起來(lái)了!你快把這時(shí)的情景讀出來(lái)吧!

      C“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

      師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情也隨之變化,誰(shuí)再來(lái)把你的體會(huì)讀一讀?

      生有感情讀文。

      D“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色水墻!

      師:兩丈多高的白色水墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們對(duì)面那排房子那么高,想象一下那排房子就是浪潮,那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)。ㄔO(shè)計(jì)理念:用身邊的事物去想象當(dāng)時(shí)的情景,更容易接受,容易理解)

      E“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!碧珘延^了,那樣的場(chǎng)景怎能不叫人稱奇呢?

      師:多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢(shì)可真是奇觀啊,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

      生有感情讀文

      師:你們讀得真不錯(cuò),讓我也有些忍不住去感受這奇觀了!

     。◣煼蹲x)

      師:讓我們一起讀一讀吧,把你們的感受用你們的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

      F讓我們近距離的去看看這“奇觀”吧

      播放幻燈片,師引讀。(設(shè)計(jì)理念:有聲音和圖像的展示,更容易帶動(dòng)起學(xué)生的激情,更容易把握文章的內(nèi)容。)

      師:誰(shuí)能再來(lái)把這壯觀大潮讀一讀?

     。ㄉ儆懈星樽x文)

      讀得多好啊,讓我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受這潮水越來(lái)越近,聲音越來(lái)越響,浪頭越來(lái)越高,氣勢(shì)越來(lái)越大。

      請(qǐng)注意:潮來(lái)了!

      播放錢塘江大潮的視頻。(設(shè)計(jì)理念:之前的是靜止的圖片和聲音,再到動(dòng)感的視頻,讓課堂有層次性,也讓學(xué)生更有興趣,更好的去理解課文。)

      今天,我們觀看了這“天下奇觀”的錢塘江大潮,讓我們?nèi)缗R其境,我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學(xué)們,讓我們用一兩句話來(lái)表達(dá)我們的贊美之情吧!

      5自主品讀“潮去后”的“奇”。

      A潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

      抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

      指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可 就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

      師:

      生:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼(適時(shí)板書:風(fēng)號(hào)浪吼)

      師:你能再把當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)展示出來(lái)嗎?

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      B你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅水?dāng)時(shí)的壯觀,文中的“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)(設(shè)計(jì)理念:這個(gè)小題的出示,從而引出下文,使課堂更有連續(xù)性,還培養(yǎng)了閱讀理解的能力)

      生:不能去掉,因?yàn)槌眮?lái)之前,江面也是很平靜的,潮水去了,江面還是很平靜,所以“恢復(fù)”一次不能去掉。

      6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

      師:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。誰(shuí)來(lái)把潮來(lái)前的美景給我們讀一讀?

      引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜)

     。ㄈ┗貧w整體,拓展升華

      教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了錢塘江大潮!它的壯麗、它的神奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!這樣的壯觀之景讓我們情不自禁的感嘆,錢塘江大潮真不愧為————“天下奇觀”。

      作者不僅帶我們觀賞了這神奇的壯觀之境,還讓我們學(xué)會(huì)了寫景文章的寫作順序,整體上潮來(lái)錢。潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后為寫作順序。在描敘潮來(lái)時(shí)的壯觀時(shí),作者又是以時(shí)間順序,空間順序?yàn)榫索讓我們真實(shí)的感受到大潮的神奇!

      (四)作業(yè)布置

      小練筆:課下寫一篇小作文;

      要求:仿照課文中潮來(lái)時(shí)的景象,按照一定的順序描寫一處景物。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)案例 12

      一、教材分析:

      這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的;诖苏J(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問(wèn)題解決。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)目標(biāo):

      1、小組合作,制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問(wèn)題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      發(fā)展性目標(biāo):在問(wèn)題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

      2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

      1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

      2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

     。ǘ、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

      多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。

      1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

      2、師生交流,品讀。

      在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的`洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

     。ㄈ、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

      在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么?

      1、我的感受。

     。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。

      2、還可以加入一些音樂(lè)。

      3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

      交流反饋。

     。ㄋ模、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

      我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

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