教材與學(xué)情分析

總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。

教學(xué)重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成  ：

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：

四、復(fù)習(xí)加減法的含義 

五、課堂練習(xí)：

六、小結(jié)

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 

3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?  

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?　指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學(xué)生做教材第107頁的第2題。

5．師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)    如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

1．出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? 

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?    

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○       ○○○     

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(1)指名學(xué)生說算式，教師板書  3+4=7  4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?   

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

1、填數(shù)

4 __ ___ ___7___  ____  9___ ____ ____12____ 

20___ ___ ___16___  ____   ____12___  ____

師：你今天有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：  1、課堂作業(yè)本

2、根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式和兩道減法算式。

○○○○○        ○○○○○○○○     

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板書設(shè)計:   總復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)

20以內(nèi)數(shù)的組成 ：13這個數(shù)是由（ ）個十和（ ）個一組成的